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martes, 30 de enero de 2018

Desde el aula de... Cultura Clásica (2º ESO): Los Simpson y la Odisea.



GYMKANA: LOS SIMPSON Y LA ODISEA.

Desarrollo:



  • Gymkana:
    • Cooperativo: 6 equipos.
    • Materiales: Libro de texto + Vídeo “Los Simpson y la Odisea”.
    • Duración: 10´14´´ + 35´(5´/pregunta) = 45´14´´

  • Desarrollo: cada equipo, desde los conocimientos previos, desde el libro del alumno (presente en el desarrollo de la Gymkana) y el vídeo de Los Simpson deberán de responder a las preguntas planteadas prestando la máxima atención al vídeo. Posteriormente se corregirán las respuestas, de ambas secciones, que se entregarán al profesor a la finalización del vídeo, y se ponderarán: máxima calificación obtenida será “10”. Con ello, se obtendrá una calificación de trabajo realizado en el aula.

PREGUNTAS:


ESCENA 1:



¿QUIÉNES aparecen en la escena?
¿QUÉ aparece en la escena?



ESCENA 2:



¿QUIÉNES aparecen en el inicio la escena y mediante QUÉ atributo los has identificado?
¿POR QUÉ están enojados?
¿QUÉ CONSECUENCIA tiene su enfado?

ESCENA 3:

¿QUIÉNES aparecen en la escena?
¿QUÉ cualidades las definen?
¿QUÉ intenciones tienen para con Ulises y los itacenses?
¿QUÉ efecto producen en Ulises y los itacenses?
¿QUÉ diferencias encuentras entre lo que aparece y el “relato oficial” de Homero?




ESCENA 4:


¿QUIÉNES aparecen en la escena?
¿QUÉ actitud presentan? ¿Justifica si coinciden con el relato oficial?

ESCENA 5:

¿QUIÉNES aparecen en la escena?
¿QUÉ ocurre en la escena? ¿QUÉ diferencias aparecen respecto del “relato oficial”?
¿CÓMO finaliza la escena?

ESCENA 6:

¿DÓNDE aparece Ulises?
¿Con QUÉ personajes se encontraría Ulises en esta escena?




ESCENA 7:


¿QUIÉNES aparecen en la escena?
¿QUÉ ocurre en la escena? ¿QUÉ diferencias hay con el “relato oficial”?

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Ubicación: Av. del Padre Claret, 3, 40003 Segovia, España

Desde el aula de... Historia de la Filosofía (2º Bachillerato): Conceptos de Descartes.

Criterios de evaluación:

Conocer y manejar correctamente el vocabulario filosófico básico de la historia de la filosofía.

Criterios específicos de corrección (EBAUE):

2ª Cuestión: definición suficiente de los términos propuestos:
  • Define los términos, muestra su sentido en la filosofía del autor y emplea un lenguaje apropiado.
  • Valoración: de 0 a 2,5 puntos (0,5 puntos por término).

PLATÓN
ARISTÓTELES
TOMÁS DE AQUINO
DESCARTES
HUME
KANT
MARX
NIETZSCHE
ORTEGA Y GASSET

Estándares de aprendizaje:

Utiliza con rigor conceptos del marco del pensamiento de Descartes como razón, certeza, método, duda, evidencia, cógito, idea y substancia entre otros, aplicándolos con rigor.

Desarrollo:

Los alumnos, a partir del libro de texto y de un vocabulario entregado previamente por el profesor, deben de realizar un organizador al respecto del los matices/detalles que definen cada uno de los conceptos. Lo realizarán en papel para, posteriormente, digitalizarlo (foto o escáner).
El objetivo es la realización de un "diccionario visual", desde el análisis de los conceptos, para su publicación en Internet.
Se deberá de cuidar la ortografía, la legibilidad de la letra y su caligrafía, la calidad de los contenidos y de la imagen...
Para su elaboración, los alumnos cuentan con un plazo no inferior a 10 días; su entrega es obligatoria y su no presentación, en plazo, será penalizada.
Los alumnos tienen posibilidad de, evaluado su trabajo en relación con el de sus compañeros, poder volver a entregar mejorado el suyo.
La evaluación de los conceptos tendrá en consideración:

  • Entrega en plazo y el cumplimiento de los requisitos formales.
  • Calidad y estructura del contenido mostrado: el objetivo es presentar los matices y detalles del concepto de manera sintética pero sin simplificar u obviar aquéllos.

Conceptos: 

Razón.

Certeza.

Método. 

Duda. 

Evidencia. 

Cogito. 

Idea. 

Substancia.









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Ubicación: Av. del Padre Claret, 3, 40003 Segovia, España

Desde el aula de... Cultura Clásica (2º ESO): El teatro.

OBJETIVO:

Identificar las principales formas de ocio existentes en la Antigüedad.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

Bloque 4.  Arte.
1.3. Describe las características y explica la función de las principales obras arquitectónicas del arte griego (templos y teatros), ilustrando con ejemplos su influencia en modelos posteriores.
Bloque 5. Sociedad y vida cotidiana
4.2. Describe las principales formas de ocio de las sociedades griega y romana, analizando su finalidad, los grupos a los que  van dirigidas y su función en el desarrollo de la identidad social.

PRODUCTO: Mapa Mental.

DESARROLLO:



Sesiones: 1 (Realización) + 1 (Explicación).


Disposición aula: Grupos cooperativos (interdependencia positiva, responsabilidad individual y gestión de tiempos/esfuerzos).

Materiales: libro de texto, A3 y pinturas.
Los alumnos realizarán un organizador sintético respecto de los contenidos a trabajar en su cuaderno. Posteriormente, desde su responsabilidad y solamente con el material de su trabajo, se colocaran en grupos para la realización, desde todos los puntos de vista, del mejor de los mapas mentales según rúbrica que se les ha entregado. Después, y desde la digitalización de los materiales, los alumnos deberán de explicar los contenidos trabajados a sus compañeros.

EVALUACIÓN PRODUCTO:Rúbrica Mapa Mental (v2).

 

EVALUACIÓN PROCESO.



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miércoles, 10 de enero de 2018

Desde el aula de... Filosofía (1º Bachillerato): Ética en acción. Junior Achievement.

Junior Achievement.

La Fundación Junior Achievement, fundada en 1919 en Estados Unidos por iniciativa de Horace Moses y Theodore Vail, es la mayor organización educativa internacional sin ánimo de lucro que existe hoy en el mundo.
La misión de Junior Achievement es formar emprendedores desde la escuela, a través de la implementación de programas educativos basados en la metodología "aprender haciendo". Sus programas se desarrollan por voluntarios de empresas en centros educativos.

Programa:

Ética en acción. Duración de 5 sesiones de una hora semanal. En él, se fomenta en los alumnos la toma de decisiones éticas, preparándoles para acceder al mundo laboral y el mercado empresarial global.
La finalidad de este programa es hacer reflexionar a los alumnos sobre la importancia de aplicar valores éticos en la vida personal y profesional, a través de la toma de decisiones éticas en espacios que promuevan la discusión, el razonamiento y la argumentación.

Objetivos:

Concienciar sobre la importancia de aplicar valores éticos en la vida personal y profesional.
  • Reconocer, analizar y aplicar los términos básicos del estudio de la ética, aplicados al mundo cotidiano y profesional.
  • Comprender la importancia del comportamiento ético de los individuos dentro de grupos interdependientes, tanto en el ámbito personal como laboral.
  • Conocer los principios y métodos básicos para la toma de decisiones éticas ante diferentes conflictos.
  • Identificar y reflexionar sobre los propios valores personales y evaluar su propio proceso de toma de decisiones éticas.
  • Comprender la utilidad de un código ético y trabajar en su redacción como herramienta para prevenir y solucionar dilemas éticos.
  • Desarrollar competencias de trabajo en equipo, debate, argumentación, resolución de conflictos y respeto por las opiniones de los demás. 

Competencias:

Competencia para aprender a innovar. Espíritu emprendedor.
  • Autonomía, iniciativa personal y liderazgo.
  • Elaboración de juicios y toma de decisiones razonadas.
  • Gestión de proyectos y desarrollo de innovaciones.
  • Pensamiento creativo.
  • Razonamiento crítico y resolución de problemas.
Competencia para la vida y orientación profesional.
  • Análisis de valores y gestión ética de conflictos.
  • Autoaprendizaje, flexibilidad y adaptación al cambio.
  • Conocimiento de uno mismo.
  • Comunicación eficaz.
  • Educación constante a lo largo de la vida.
  • Manejo de información académico-profesional.
  • Trabajo en equipo y colaboración con otros de forma responsable.

Habilidades trabajadas en el Programa:

  • Análisis de sus propios valores, establecimiento de prioridades éticas ante diferentes conflictos y elaboración de juicios sobre temas éticos claves.
  • Manejo de pautas eficaces para la toma de decisiones ante dilemas éticos, tanto en el mundo cotidiano como laboral, y su posterior autoevaluación.
  • Planteamiento de objetivos académicos-profesionales y el plan de acción para su consecución.
  • Trabajo en equipo eficaz, basado en el bien común y las necesidades de los otros.
  • Reflexión y aportación de soluciones éticas y argumentación razonada de su postura.
  • Redacción y diseño de un código ético basado en valores comunes y compartidos por todos.







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